"Les élèves avaient participé l'année dernière à un projet annuel sur la protection de l'environnement.  Nous avons donc réuni quelques questions essentielles comme fil conducteur. Lors de la projection des séquences, nous nous avons marqué des pauses à plusieurs reprises :

- pour discuter des schémas et synthèses présentés
- pour répondre aux questions des élèves

A la fin de la séquence nous avons tenté de répondre aux questions que l'on s'était posées au départ.

Le quiz m'a permis d'évaluer ce que les élèves avaient compris. J'ai parfois donné des indices car certaines questions étaient un peu complexes pour les élèves. J'ai trouvé les deux schémas récapitulatifs sur l'eau très bien faits. Nous avons d'ailleurs  beaucoup travaillé dessus. Nous avons consacré deux heures à chaque thème.

Cette forme de travail a été très riche. De mon côté, les séquences présentaient l'avantage de fournir des documents clairs, attractifs, qu'il m'aurait fallu beaucoup de temps pour réunir par mes propres moyens. La préparation de ces cours m'a aussi permis d'acquérir des savoirs essentiels pour l'éducation à l'environnement. Peu à peu, ils ont su apprécier la complexité des  notions présentées. D'ailleurs les petites vidéos de « Julien » étaient plutôt bienvenues pour un peu de détente intellectuelle ! Cela présentait aussi l'avantage d'ancrer certaines notions dans leur quotidien.

"Les outils d'éducation au développement durable de l'association e-graine sont adaptées aux enfants et laissent toute sa place à l'enseignant"

Je tire un bilan positif de l'utilisation de ces supports et suis impatiente d'utiliser les nouveaux sur les énergies et les déchets. Les propositions de l'association, en terme de pédagogie, me paraissent intéressantes car elles sont adaptées aux enfants et laissent toute sa place à l'enseignant. En tant qu'enseignante spécialisée, il a été très intéressant de  m'approprier ce type de support." (A. Collet, enseignante spécialisée)